martes, 29 de noviembre de 2011

Breve descripción del debate Público

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo
Área: informática
                                                              Sección: 332           
T.S.U. Joselyn Chacin C.I. 16.985.473



Breve descripción del debate Público

¿Te gustó el debate público que hicieron tus compañeros en el auditorio?
            R= Si fue bastante productivo y de muy buena enseñanza para los alumnados que formamos parte de esa casa de estudio, ya que se hicieron muchas preguntas de años atrás que quizás en ese momento no se recordaban, y sobre todo ese debate aparte de enseñanza para nosotros fue muy sociable e hizo que sin conocer a la persona que teníamos a nuestro lado indagar y preguntar sobre las repuesta correctas que aparecían en el panel.
                       
¿Que aprendiste de ello?
            R=  En el debate se hicieron ciertas preguntas que no sabíamos sobre la tecnología y que hoy en día aparte de aprenderlas las hemos puesto en práctica y que nos sirvió de mucho porque se aclaran fechas y dudas sobre la evolución de la tecnología.  

¿Que harías para mejorarlo?
            R= En realidad no le quitaría nada está muy completo y preciso, el debate dio mucho de qué hablar y debería hacerse más continuamente ya que sirve como base fundamental para nuestros avance en la materia socio crítica.

¿Que te gustaría hacer a ti en el eje sociocrítico para mejorar las experiencias de aprendizaje?

R=  bueno a mí me gustaría que en el salón se hicieran debates como el que fue realizado en el auditorio por los alumnos de la corte 2, ya que fue de mucho provecho y participación por parte de otras cortes que asistieron al llamado que se hizo, creo que con nuestra materia deberíamos de hacerlo más didáctico y dinámico entre nuestro grupo y así relacionarnos y socializarnos y aprender más sobre nuestro estado y su política en sí.  




Breve descripción del debate Público

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo
Área: informática
                                                              Sección: 332           
T.S.U. Suhail Hernández C.I. 12.695.477



Breve descripción del debate Público


 Ensayo utilizando la técnica del pensamiento crítico de la charla realizada en el auditorio.

La presente es con la finalidad de exponer mi punto de vista en lo referente a el debate o charla que realizo la cohorte 2 de formación critica. Respondiendo una serie de preguntas llamando eso debate.

¿Te gustó el debate público que hicieron tus compañeros en el auditorio?
En primer lugar según mi punto de vista no me pareció que esta actividad que se realizó en el auditorio fuese un debate, en realidad un debate son  varia personas o grupos donde discuten una sola pregunta o un tema, donde exponen sus puntos de vista. En mi opinión lo que sucedió en esa actividad fue de tipo juego muy ameno donde nuestros compañeros de la cohorte 2 fue mostrar que grupo era el mejor y el que tenía más conocimientos sobre la materia de informática y tecnología.

¿Qué aprendiste de ello?
 Lo que aprendí, fue que trabajar en grupo se logra muchas cosas, como llegar a ganar y triunfar. También aprendí las respuestas de muchas de las preguntas y que se hicieron en el ensayo o juego que realizaron mis compañeros de la otra corte. También pude aprender que hay otra forma de adquirir conocimientos de una manera muy grata utilizados juegos y estudiantes.

¿Qué harías para mejorarlo?
Ø  Entregar folletos con la información o los puntos a discutir en el debate. Ya que sería de una manera mejorar, y el público estaría informado de lo que seba a tratar.
Ø  Tener divisiones entre los grupos, para que ellos no sepan lo que hace el resto de sus compañeros y el público
Ø  También utilizar audífonos para que los participantes no se desconcentren ni estén pendiente de lo que están hablado al su alrededor.
Ø  En el juego que realizaron mis compañeros habían unos comodines que tenían que utilizar como de preguntar a la audiencia, y como hay profesores invitados y capacitados, ellos deben de ayudar a los grupos si solicitan ese comodín. Y no pedirle ayuda a uno e su grupo. 
Ø  No hacer tantas preguntas para poder eliminar a un grupo considero que se debe disminuir las preguntas.
Ø  Esto no es para criticar sino para mejorar el juego o debate.


¿Qué te gustaría hacer a ti en el eje socio crítico para mejorar las experiencias de aprendizaje?

 Me gustaría que en el salón de clase se hicieran discusiones, debates para que los estudiantes se animen, las clases sean más amenas ya que la cátedra es muy incesante y tiene mucho de que aprender y me parase que dos horas son pocas para todo el material que contiene esta materia.  

viernes, 7 de octubre de 2011

Resumen sobre la Ley de Ciencias y Tecnologia

RESUMEN

La presente investigación se aplica a la ciencia, la tecnología y la innovación permitiendo la ayuda a su gente a mejorar su forma de producción y su forma de vida. Los principales artículos de la ley, y los más debatidos, son los que corresponden al tributo que deben pagar las diversas empresas que hacen vida en Venezuela y cómo y en qué debe usarse ese tributo. Esta ley Tiene por objetivo desarrollar los principios orientadores que en materia de ciencia, tecnología e innovación, establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela; así mismo serán beneficiadas las instituciones públicas o privadas que generen y desarrollen conocimientos científicos, tecnológicos, procesos de innovación, y las personas que se dediquen a la planificación, administración, ejecución y aplicación de actividades que posibiliten la vinculación efectiva entre la ciencia, la tecnología y la sociedad. De tal modo los organismos estatales y municipales se acogerán a los lineamientos y directrices del Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, sin perjuicio de otros programas que se requieran para impulsar su desarrollo dentro del ámbito de sus competencias.

Propiciar estrategias que conviertan la información en oportunidad, para fortalecer el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, e incentivar la interrelación y participación del sector público y privado, tanto a nivel nacional como internacional. Creará mecanismos de apoyo, promoción y difusión de invenciones e innovaciones populares, propiciando su transformación en procesos, sistemas o productos que generen beneficios a la población o logren un impacto económico o social.
 
Ley de ciencias y tecnología

Joselyn Chacín

Suhail Hernández


domingo, 24 de julio de 2011

Pensamiento critico

ANALISIS
El propósito de las lecturas realizadas a los artículos encontrados en el diario Panorama y la Verdad en los días sábado 16de julio de 2011 y domingo 17 de julio de 2011, le permite a los lectores realizar un estudio critico del documento o del articulo que lee debido a que puede emitir juicios personales. De la misma manera el lector logra informarse y ampliar sus conocimientos porque aprende sobre lo que pasa en el mundo.
    Por ello, se dice que el propósito fundamental de la lectura es informar y no es mas que saber leer en el para mundo.
    Una de las funciones primordiales de la lectura es que un buen lector no puede creer todo lo que este escrito o publicado en un medio impreso (periódico, revistas) o en un medio virtual (Internet).
Un buen lector es un lector critico, un lector activo que busca los medios adecuados, comprender el texto, analizarlo, criticarlo y opinar sobre el.

PROPÓSITO DEL AUTOR

    La posición del autor es lograr que el lector se instruya de la noticia en estas varias etapas. Informar, persuadir, opinar, instruir e entretener.
Ø  Informar: Es el propósito fundamental del lenguaje porque a través de la lectura logra comunicar datos y conocimientos sobre una noticia ocurrida.
Ø  Persuadir: A través del documento leído en ambos diarios (Panorama y la Verdad) atrae a los lectores provocando un cambio de conducta en el momento que lee o escuchan la noticia.
Ø  Opinar: El lector logra trasmitir lo que piensa sobre lo que piensa sobre lo que piensa del artículo que lee.
Ø  Influencia: El autor atreves de la noticia logre incidir en el estado de ánimo de las personas que leen. Por ejemplo dependiendo del hecho que describa las personas puedan reaccionar de diferente manera a la noticia.
Ø  Entretener: Determinar del tipo de lectura el lector logre recrearse de lo que lee, igual dedica tiempo a la noticia que lee desde el punto de vista que se lee.

ANÁLISIS

     El análisis realizado a los documentos leídos en el diario Panorama y el diario la Verdad, el día sábado 16/07/2011 y el día domingo 17/07/2011 son totalmente diferentes.
    Se puede leer que el encabezado del día sábado  16/07/2011 del diario Panorama se titula PRESIDENTE CHÁVEZ REGRESA HOY A CUBA  y el. Encabezado del día sábado 16/07/2011del diario la Verdad lleva por título VIOLAN A 7 MUJERES EN UN BUS DE POLITO BLANCO.
    Con respecto al día domingo 17/07/2011 el diario la Verdad reseña FUERON DOS HORAS DE ABSOLUTO TERROR. Y el diario Panorama informa CHÁVEZ DELEGA EN JAUA Y EN GIORDANI.

    Se concluye que ambos diarios como noticia en primera plana maneja información que acontece en el país totalmente diferente mientras que Panorama en ambos días sábado y domingo trato el tema del regreso del Presidente Chávez a cuba para seguir su tratamiento de quimioterapias contra el cáncer. Y el diario la Verdad relata en ambos días sucesos de violación que sucedió en el bus de palito blanco.

Pensamiento critico

    Como lector ambas noticias son importantes una porque trata sobre la salud del Presidente Chávez y la otra aun mucho más relevante porque se presenta un hecho de violación en nuestra ciudad donde la inseguridad se apodera de los ciudadanos.
    El lector puede darse cuenta de la mala planificación de seguridad que vive el país. Los venezolanos no se sienten seguros al salir a la calle donde no se justifica el hecho ocurrido del día viernes pasado. El gobierno debe implantar medidas de seguridad para esa zona para evitarse estos acontecimientos y que los organismos policiales busquen a los delincuentes y paguen por lo cometido.
    Por otra parte el país debe apoyar al Presidente Chávez en su proceso de recuperación en para que el pueda volver a nuestro país sano y ejerciendo sus funciones.

1.    ¿Cuál es la posición del autor?
La posición del autor es subjetiva ya que relata los hechos de la manera en que se presentan.

2.    ¿Cuál es la visión de las cosas que tiene el autor?
La visión del autor es que sea conocida la noticia más importante del día, otra visión es recopilar la información de fuentes confidenciales para que la misma sea digna de crédito.

3.    ¿Qué quiere expresar el autor a través del texto?
La verdad de la noticia, lo que acontece día a día en el país. 

miércoles, 6 de julio de 2011

Lineamientos para la evaluación del desempeño estudiantil en los programas nacionales de formación.

·        La evaluación del desempeño estudiantil en los PNF se ajustara a los principios de corresponsabilidad, cooperación, solidaridad, justicia transparencia e integridad; considerando al ser humano en su multidimensionalidad, reconociendo su cultura, ambiente, sentido de pertenencia, interacciones, limitaciones, formas de participación para la creación y transformación.
·        La evaluación es participativa ya que todas y todos los estudiantes tienen la corresponsabilidad al momento de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación que es crítica reflexiva, consensuada, estratégica, flexible y transformadora.
·        La evaluación atenderá las dimensiones de la formación integral de todas y todos los estudiantes para la liberación, reflexión y transformación de saberes y contextos, realizando intercambios de saberes en diferentes espacios y ambientes de aprendizajes.
·        La evaluación del desempeño estudiantil en los programas nacional de formación se caracterizan por ser participativos, critico y reflexivo, consensuado, de procesos, flexible de adaptar y contextualizar, transformador permitiendo orientar y reorientar el proceso de formación.
·        La evaluación se desarrolla de manera colectiva como corresponsabilidad de los educandos, educadores y demás participantes, a través de diagnósticos para evidenciar los conocimientos y experiencias previas. La calificación esta dirigida a evidenciar de manera integral los logros alcanzados por todas y todos los estudiantes.